Al planificar mis clases en este nuevo contexto de aislamiento social, traté de no caer en el lugar común de pensar la enseñanza a distancia como la utilización las plataformas digitales para alumnos llenando los espacios de contenido que utilizo para preparar clases presenciales -apuntes, cuadros, powerpoint papers- , sino tratar de entender que implica esta forma de vinculo mediatizado por las TICs . La empatía con mis alumnos me resultó una herramienta muy útil, ya las que las expectativas y conductas de ellos en estos entornos resultan distintas en cuanto a la experiencia presencial, sumado al contexto de pandemia que nos atraviesa tanto desde el punto de vista académico como nuestra vida personal. Para no perder la vinculación en tiempo real y por otro lado respetar los horarios y compromisos de los alumnos, pensé un planteo de trabajo mixto de tareas sincrónicas y asincrónicas. Por otra parte en la virtualidad tuve que buscar una lógica interactiva y dinámica que se